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À propos du bulletin
ÉDITORIAL
Catherine DUFOSSÉ
Rentrée 2001 ...
Ca y est, c'est reparti, et l'année scolaire est déjà bien commencée, la première qui soit
inscrite tout entière dans le nouveau millénaire. On aurait envie d'annoncer en fanfare :
l'Ecole s'engage dans le Nouveau Millénaire, sonnez trompettes !
La réalité est moins enthousiasmante ... Les horaires de mathématiques sont grignotés chaque année au collège comme au lycée et de nouveaux programmes sont mis en place sans que rien ne soit fait pour s'assurer partout de leur faisabilité.
L'incohérence de la mise en place des TPE en terminales frise le scandale : à l'heure actuelle, beaucoup de professeurs ont comme moi et conformément aux directives officielles, une heure dans leur service pour faire des TPE en Terminale, mais pas d'élèves, ou quasiment pas, toujours conformément aux directives officielles ...
Ainsi, les enseignements les plus fondamentaux ont été rognés pour laisser la place aux TPE, qui n'existent pas ou à peine ! Je suis peut-être simpliste, mais la logique de tout ceci m'échappe, et je me sens un jouet dont on se moque aux mains de nos politiques ...
Au collège, on attendait de grandes choses, et au moins quelques idées pour sortir le collège unique de son ornière. Mais non, les effets de manche passés, rien n'a bougé en cette rentrée. Pas de vagues !
C'est ainsi que le chantier du bac n'avance pas, et les représentants de l'APMEP dans les commissions de réflexion sur le sujet ne peuvent que constater ce sur-place ...
L'année 2002 sera une année électorale, qu'on se le dise, et l'évolution nécessaire de l'Ecole attendra des jours meilleurs. Alors, chacun dans sa classe fait le dos rond et invente tout seul des solutions, parce que les difficultés, elles, sont toujours là, et n'attendent pas les élections.
Mais soyons positifs ! Les mathématiques sont toujours aussi belles et utiles et le montrer à nos jeunes est toujours aussi passionnant : Aide-toi, le ciel t'aidera, dit le proverbe.
Alors, nous nous aidons cette année encore en participant à la mise en place d'une série de conférences : celles de la " famille mathématique " de notre académie (APMEP, IREM, IPR, IUFM) ; et en outre, en organisant à cette occasion une série d'ateliers ou de rencontres. (Voir le programme à la rubrique L'agenda du prof de maths).
Devant l'urgence, nous avons décidé de mettre la priorité sur les plus importantes nouveautés des programmes de lycée, sur les sujets les plus méconnus. Nécessité fait loi, et nous restons décidés, envers et contre tout, à faire le maximum pour nos élèves.
C'est que le monde que nous allons leur laisser semble bien terrifiant en ce début d'automne, et tout ce que nous pouvons faire pour eux, nous les profs, c'est de les préparer le mieux possible à faire face aux difficultés les plus inattendues. L'Ecole porte la responsabilité de cette formation, et plus que jamais, son rôle apparaît primordial pour préparer l'avenir. Nous le savons de longue date, mais nous aimerions que d'autres en prennent conscience, et fassent ce qu'il faut pour nous donner les moyens d'assurer au mieux cette charge.
La réalité est moins enthousiasmante ... Les horaires de mathématiques sont grignotés chaque année au collège comme au lycée et de nouveaux programmes sont mis en place sans que rien ne soit fait pour s'assurer partout de leur faisabilité.
L'incohérence de la mise en place des TPE en terminales frise le scandale : à l'heure actuelle, beaucoup de professeurs ont comme moi et conformément aux directives officielles, une heure dans leur service pour faire des TPE en Terminale, mais pas d'élèves, ou quasiment pas, toujours conformément aux directives officielles ...
Ainsi, les enseignements les plus fondamentaux ont été rognés pour laisser la place aux TPE, qui n'existent pas ou à peine ! Je suis peut-être simpliste, mais la logique de tout ceci m'échappe, et je me sens un jouet dont on se moque aux mains de nos politiques ...
Au collège, on attendait de grandes choses, et au moins quelques idées pour sortir le collège unique de son ornière. Mais non, les effets de manche passés, rien n'a bougé en cette rentrée. Pas de vagues !
C'est ainsi que le chantier du bac n'avance pas, et les représentants de l'APMEP dans les commissions de réflexion sur le sujet ne peuvent que constater ce sur-place ...
L'année 2002 sera une année électorale, qu'on se le dise, et l'évolution nécessaire de l'Ecole attendra des jours meilleurs. Alors, chacun dans sa classe fait le dos rond et invente tout seul des solutions, parce que les difficultés, elles, sont toujours là, et n'attendent pas les élections.
Mais soyons positifs ! Les mathématiques sont toujours aussi belles et utiles et le montrer à nos jeunes est toujours aussi passionnant : Aide-toi, le ciel t'aidera, dit le proverbe.
Alors, nous nous aidons cette année encore en participant à la mise en place d'une série de conférences : celles de la " famille mathématique " de notre académie (APMEP, IREM, IPR, IUFM) ; et en outre, en organisant à cette occasion une série d'ateliers ou de rencontres. (Voir le programme à la rubrique L'agenda du prof de maths).
Devant l'urgence, nous avons décidé de mettre la priorité sur les plus importantes nouveautés des programmes de lycée, sur les sujets les plus méconnus. Nécessité fait loi, et nous restons décidés, envers et contre tout, à faire le maximum pour nos élèves.
C'est que le monde que nous allons leur laisser semble bien terrifiant en ce début d'automne, et tout ce que nous pouvons faire pour eux, nous les profs, c'est de les préparer le mieux possible à faire face aux difficultés les plus inattendues. L'Ecole porte la responsabilité de cette formation, et plus que jamais, son rôle apparaît primordial pour préparer l'avenir. Nous le savons de longue date, mais nous aimerions que d'autres en prennent conscience, et fassent ce qu'il faut pour nous donner les moyens d'assurer au mieux cette charge.